学生为什么“厌学”

　现在有许多学生“厌学”，对学习没有兴趣，一提起“学习”两个字就头疼。其实这仅仅是一种表面现象。如果你仔细观察就会发现，几乎所有的学生都是热爱学习的，并且每天都在努力地学习。他们对周围的世界充满了好奇，想知道在这个世界上每时每刻都在发生的各种各样的新鲜事情及其发生的原因。对于他们关心的问题，他们往往表现出浓厚的兴趣，对于自己所喜爱的事情，他们常常表现出执着的追求。他们所不喜欢的只是强加于他们的那些学习内容，所讨厌的是强加于他们的那种“填鸭”式的教学方式。有一个学习成绩很差的学生告诉我，他特别喜欢看侦探小说，因为他愿意去做一些富于挑战性的工作。由此可以看出，孩子们都愿意去做他们喜欢做的各种事情，而对于别人强迫他们做的事情，则表现出极大的反感和厌倦。他们知道应该努力完成学校里的学业，因为它将直接影响到自己将来的前途和命运，但面对学习中遇到的各种困难和障碍，尤其是面对考试失败的一次次打击，则又显得是那样地束手无策和无奈。然而，为了维护心灵上的那一点点“尊严”，他们又常常装出一副满不在乎的样子，其实内心充满了焦虑和担忧。同时为了宣泄过多的精力，他们之中有的人会发展其他方面的各种业余爱好，有的追逐明星、泡网吧，还有的会寻机聚众起哄甚至打架斗殴。
　　学习的过程是一个既充满艰辛又充满乐趣的过程，我们所学的每一门课程都是教给我们从某一个特定的角度来观察和认识周围世界的方法，都会把我们引入一座特定的知识殿堂，而这些都是每个学生渴望得到的。但是恰恰是在开始进入各个知识殿堂的时候，由于种种原因，一种无形的“门”把他们挡在了殿堂之外，他们不能像别人一样充分享受饱览宝殿中的奇珍异宝的乐趣，却要陪同别人一同听讲、做作业消磨时间。因此，对他们来说，学校里的学习是一件枯燥乏味且劳而无功的事情，费了很大气力，却收获甚少，远没有做其他事情来得容易且有乐趣。
　　然而正是这些“厌学”的学生在课余时间的各项活动中，常常通过各种途径，展示出他们各种特殊的才能，有的甚至达到了令人惊讶的地步。他们有的活跃在各种运动场上；有的在追逐“明星”的过程中，能惟妙惟肖地模仿出一些“明星”、“笑星”的特点，甚至能达到以假乱真的效果；有的在大量阅读的基础上，写出了自己的小说；有的极具组织才能，具有领袖风范，能一呼百应；有的手特别巧，能做出各种奇特的物品；还有的电脑游戏玩得特别好，甚至能打败计算机……总之，每个人都有他各自的特长，都要寻找机会表现出来。在他具有特长的领域，他是强者，他所表现出的积极主动性和特殊才华，会令贬低过他的每一位老师瞠目结舌。
　　但是对于学校的某些课程，他们遭遇过太多的失败，一提起总觉得灰溜溜的，脸上无光。对于学校里的学习任务，很难激起他们的学习欲望，他们每天只是被动地、机械地重复着单调的劳动，作业不会做就照抄别人的来完成任务。频繁地补课又挤占了他们大量的玩耍时间，使他们心中常常隐含着一种抵触情绪。只有到了课外和周末，才是真正属于他们自己的时间。我们的老师和家长不是真正去关心他们，了解他们的困难所在，而总是责备他们不努力，强迫他们做大量的毫无意义和效果的练习，就更加刺激了他们的“厌学”情绪。这时必然会迫使他们想出各种办法来进行消极抵抗。
　　对于“厌学”的学生，最重要的是要找到其“厌学”的原因，从根本上激发学生的学习兴趣，并使学生能亲身体会到其中的乐趣。对于没有入门的学生，应从头开始，教给他们掌握开启知识殿堂大门的钥匙。学生“厌学”的一个很重要的原因是他上课听不懂，学不会。如果不从根本上解决学生听不懂、学不会的问题，你让他努力学习则是一句空话。因此，针对学生的实际状况，扎扎实实地补一下基础，使他们入得门，听得懂，学得会，学习就不再是一件枯燥乏味的事情，有了兴趣就会更加促使他努力学习，看到一点成绩就会更加增强他的信心，从而形成良性循环，成绩的提高则是迟早的事情。
　　对于那些有特殊才能的学生，应注意培养和提供机会发挥他的特长。若能达到专业水准，更应想方设法为他寻找脱颖而出的机会。同时要引导他们加强文化课的学习，注意提高自己的文化修养。
　　少年儿童需要一定的玩耍时间，中学生也需要适当的娱乐形式来调剂学习生活。老师和家长要引导他们处理好学习与娱乐的关系，在学习的时候要专心致志，并努力去体会学习中的乐趣；在玩的时候则要尽心尽力，彻底放松，并能动脑筋琢磨出其中的道理。这样就会学中有乐，乐中有学，从而达到学习、娱乐的最高境界。  总之，学生“厌学”只是一种表面现象，是他们对付老师和家长的一种“武器”。只有真正了解他们的真实想法，帮助他们彻底克服学习中的困难和障碍，才能从根本上消除他们的“厌学”情绪，使他们进一步提高学习成绩，并逐步确立人生的奋斗目标。